１年２組が、生活科の学習で「いろみずで、あさがおのはなをのこそう」をしていました。毎朝きれいな花を咲かせているあさがおですが、花はいずれしおれていきます。しかし、子どもたちが行っていたように、あさがおの色を水に残す（色水を作る）ことで、確かに「のこる」のです。担任の授業準備、学習課題に感心しました。先日ブログで紹介した１年１組の「こすり染め」同様、１年生は、あさがおから学びを深めることができています。

４年生の算数の授業の１場面です。「３けた÷２けた」の計算を学習しています。

画像の下のほうに「めあて」として、「ひいた数がわる数より小さくなったときは？」があります。「胎内市授業づくり」の基本として、この「めあて」を設定することを目指しています。そして、「めあて」が、子ども疑問に思ったこと、もっと調べてみたいことなど、「子どもが本気になれる学習課題」になるように職員一同、授業づくりに励んでいます。

このノートを書いたお子さんは、「めあて」直結する疑問（あまりがわる数より小さいけど、こういった場合はどうするの？）を、自分事にしていることが分かります。でも、「どうして？」という自分への問いかけで「？」を書いていることも分かります。まさに、自問自答です。

夏休みまで残りわずかですが、これからも子どたちが自問自答できるような授業、深く考えることができる授業を目指していきます。

休み時間の廊下の光景です。何やら、曽我先生が子どもたちに囲まれています。一緒にどこかに向かっているようです。

授業のお迎えなのだそうです。授業のために先生を迎えに来てくれる子どもたち、素敵ですね。また、子どもたちにお迎えしたいと思ってもらえる曽我先生、幸せですね。

今朝は多くの学年で、夏休みに頑張ってほしい健康生活のための指導を行いました。午後からの授業で行う学年も含めて、全学年で本日実施します。間もなく迎える夏休みを、楽しく有意義なものにするためには、なんといっても健康が第一です。そのための生活リズム等について指導しました。最後の画像のようなカードを持ち帰ります。ぜひ、保護者の皆様、ご家族の皆様からの御理解と御協力をお願いいたします。

１年生教室のあとに２階に上がると、３年２組が、同じく書写をしていました。３年生ですので、毛筆（習字）です。教室に入ると、墨（墨汁）のいい香りと、凜とした空気が感じられました。さすが３年生ですね。墨を付ける量、運筆の仕方等、こちらも１学期にしっかり学んできたことが分かりました。