４－１が、教科書の物語「ごんぎつね」を学習する前の学習として、「物語を読むこと」について学習していました。物語には、①主役（主人公）がいること、②出来事の流れ（つながり）があること、③語り手がいる（視点がある）こと、を学習しました。ごんぎつね「を」学習するのではなく、ごんぎつね「で」物語を深く読む学習をするのです。４－１の子どもたちは、真剣に、集中して学習していました。これからごんぎつねを読む姿が楽しみです。

３年生のオープンスペースです。国語の説明文「すがたをかえる大豆」の学習に役立てることができそうな本がたくさん置いてありました。教科書掲載のものだけではなく、生活の中には「すがたをかえているもの（食品）」がたくさんあるということを知るため、興味を抱くための、「教師のしかけ」です。子どもたちの学習意欲が高まります。

また、算数で学習している「コンパスの使い方」をより楽しくできるように工夫されたワークシートもたくさんありました。同じく３年生のオープンスペースです。

朝活動で、礼状（メッセージ）を書いている学級がありました。最近、中条高校のみなさんから読み聞かせをしていただいたり、開志国際高校のみなさんから陸上指導をしていただいたりしています。高校生との交流から、たくさんの学びをいただいています。

そんな高校生への礼状です。

国語の授業のみならず、こういった「書く」活動の積み重ねが相手意識や目的意識を明確にして「書く」力を高めます。「話す」「聞く」「読む」も含め、言語活動は、大切です。

胎内小学校には通級指導教室「サポートルーム」があります。

この教室ではニーズに応じてさまざまな指導をするのですが、「安心して学ぶことができる」ようにすることが大きなねらいです。また、このことは、サポートルームに通っていない子どもにとっても同じく「安心して学ぶことができる」場として認知してほしいことでもあります。

そこで、担当職員が各教室を回って、サポートルームについての説明を行っています。今朝もある教室で行っていました。

また、担当職員は、学級にもよく登場し、授業の様子を見たり、担任からの相談に乗ったりしています。職員も「安心」ですね。

６－１の総合的な学習の時間について、職員研修で「どのような授業をするとよいか」「どのような学びのストーリーをつくると子どもたちにとって自分事の学びになるか」などを話し合いました。それぞれの先生が活発に、かつ、深い意見交換をしました。みんなでよりよい授業をつくっていこうという熱気にあふれた60分でした。

練習の最後には、輪になって会話を楽しむ様子や、別れを名残惜しむ様子もありました。

開志国際高校陸上部のみなさんの姿、言葉、そして素敵な表情から、６年生のみならず胎内小学校の全校児童が多くのことを学ばせていただきました。また、憧れを抱くことができた子も多くいたのではないでしょうか。

校長先生や私（教頭）が小学生時代を知っている生徒さんもいました。（私は、中越で勤務した時に担任した子に６年ぶりに会うことができました。立派な姿に感動しました。）

開志国際高校陸上部のみなさん、引率くださった先生、高橋校長先生はじめご理解とご協力をくださったすべての皆様に感謝申し上げます。ありがとうございました。

また、見学に来てくださった保護者のみなさま、ありがとうございました。

２学級とも算数の学習でした。

１組は、時計の見方（読み方）を学習していました。時計の針には長さの違いがあること、デジタル数字表記のものもあることなど、子どもの気付きから授業を展開していました。

２組は、計算（たし算）の意味を考えていました。時にはペア対話をしながら、自分の言葉で説明でいるように担任が授業を展開していました。

中条中体育祭が雨にも負けずに行われました。暑さ対策で貸し出した胎内小校援会テントが雨よけとして大活躍。地域などでもご利用希望がありましたら、遠慮なく学校までご連絡ください

中澤教育長様も見学に来てくださいました。ありがとうございます。

生徒のみなさん、かっこいいです！

堂々とした姿は、小学生の手本でもあります。

初めて行ったであろうリズム体操も、すぐに楽しんでいました。さすがアスリート！

ウォーミングアップは、６年生いわく「楽しい！」とのことです。

試技も見事です。

いろいろな学年が、憧れの眼差しで見学しています。